IELTS 文法チェックリスト：バンド別ガイド（Band 5〜9）

Grammatical Range and Accuracy は、Writing スコアの 25%、Speaking スコアの 25% を占めます。それでも、試験官が実際に何をチェックしているのかを知らない受験者は多いものです。

大事なポイントは、この基準が2 つの要素からできていることです。

• Range（幅）：使う文法構造の多様さ
• Accuracy（正確さ）：その構造にどれだけ誤りがないか

多くの受験者は、どちらか一方に偏って、もう一方をおろそかにしています。誤りのない単純な文だけで安全に書いて、幅が頭打ちになる人もいれば、使いこなせない複雑な構造を詰め込んで正確さを失う人もいます。上のバンドを目指すには、両方が必要です。

このガイドの使い方：Part 1 の 5 つの質問で自己診断をし、自分のバンドのカードに進んで Next level actions に集中しましょう。学習を進めながら、何度でも戻ってきてください。

注：以下のバンドの説明は、公式の文言ではなく、分かりやすい言葉でまとめた要約です。公開されているバンドディスクリプターの文言は更新されることがあるため、必ず公式の IELTS website で最新の内容を確認してください。例文は各レベルのイメージを示すための例であり、採点例ではありません。試験官は 1 つの文ではなく、パフォーマンス全体を評価するからです。

目次

• Part 1: クイック自己診断
• Part 2: バンド別チェックリスト
• Part 3: 1 つの考え、5 つのバンド
• Part 4: Writing と Speaking の違い
• Part 5: 点数を落とす 3 つの誤解
• Part 6: 自分専用のアクションプラン
• まとめ

Part 1: クイック自己診断

自分のライティングまたはスピーキングについて、次の各文にはいかいいえで答えてください。

1. 一部だけでなく、ほとんどの文に誤りがない。
2. 複文（although、which、if を使ったもの）を日常的に使い、そのほとんどが正しい。
3. 誤りのせいで意味が分かりにくくなることはほとんどない。
4. 受動態と条件文を自然に使える。
5. 句読点と冠詞はおおむね正確である。

採点表：はいの数を数えてください。

はいの数	最初に見るカード
0–1	Band 5
2	Band 6
3	Band 7
4	Band 8
5	Band 8–9（表現の精度と、まれなミスに注目）

あくまで大まかな目安です。より確かな判断のために、先生にエッセイを数本読んでもらうか、模擬試験での自分の誤りを見直してみましょう。

Part 2: バンド別チェックリスト

各バンドには同じ構成の 5 つのパートからなるカードがあるので、レベルをひと目で比較できます。

1. 試験官の目に映るもの
2. 使いこなすべき文法
3. 足を引っ張っているもの
4. 例文
5. 次のレベルへのアクション

Band 5：限られた幅、頻繁な誤り

試験官の目に映るもの：ほとんどが単文です。複文に挑戦しているものの、間違っていることが多く、誤りのせいで読み手が混乱することもあります。

使いこなすべき文法：

• ☐ Present simple and past simple
• ☐ Basic subject-verb agreement
• ☐ Simple compound sentences with and, but, because

足を引っ張っているもの：時制の誤り、冠詞の抜け、文の区切りなく続けてしまう文（ラン・オン・センテンス）です。

例文："Many students likes online lessons because it is cheap."

次のレベルへのアクション：

1. まず主語と動詞の一致を直しましょう（students like、not students likes）。
2. すべての文に動詞と主語があるか確認し、1 文ごとにピリオドで終えましょう。
3. 文に情報を足せる which と who を身につけましょう。

Band 6：単文と複文の混在、誤りが意味を妨げない

試験官の目に映るもの：単文と複文が混ざっています。誤りはまだ多いものの、読み手の理解をほとんど妨げません。

使いこなすべき文法：

• ☐ Relative clauses (who, which)
• ☐ Basic conditionals (first and second)
• ☐ Present perfect
• ☐ Common linking words (however, although, because)

足を引っ張っているもの：複文に挑戦してもミスが多いこと、そして句読点の誤りです。

例文："Many students prefer online lessons, which are cheaper than classes, although some of them feel lonely."

次のレベルへのアクション：

1. 複文の構造を 3 つ選び、ほとんどの文が誤りなく書けるようになるまで練習しましょう。
2. 関係詞節や接続表現まわりのカンマの使い方を見直しましょう。
3. 短くて簡単な文で受動態を練習しましょう。

Band 7：多様な複文構造、誤りのない文が頻繁に出る

試験官の目に映るもの：多様な複文構造が使われ、誤りのない文も多く見られます。いくつかの誤りは残っています。

使いこなすべき文法：

• ☐ Passive voice
• ☐ All conditional types
• ☐ Participle clauses (Having finished the report, she...)
• ☐ Modals for speculation (might have, could be)
• ☐ Longer noun phrases

足を引っ張っているもの：冠詞や前置詞など、小さな誤りが何度も繰り返し出てくることです。

例文："Although online lessons are cheaper, many students who study alone find it hard to stay motivated."

次のレベルへのアクション：

1. 繰り返してしまう誤り（たいてい冠詞、前置詞、複数形）をリストにして、1 つずつ直しましょう。A vs An vs The：英語の冠詞をわかりやすく解説も参考にしてください。
2. 混合条件文と分詞構文を練習しましょう。
3. 仕上げる前に、小さなミスがないか読み返しましょう。

Band 8：幅広い構造、ほとんどの文が誤りなし

試験官の目に映るもの：幅広い構造を柔軟に使いこなし、大半の文に誤りがありません。たまにミスや不自然な言い回しがあります。

使いこなすべき文法：

• ☐ Inversion (Not only... but also...)
• ☐ Cleft sentences (What matters is...)
• ☐ Mixed conditionals
• ☐ Nominalization (the growth of... instead of when something grows)

足を引っ張っているもの：たまに出るミスと、ぎこちなく不自然に聞こえる言い回しです。

例文："Not only do online lessons cut costs, but they also give learners control over their own schedule."

次のレベルへのアクション：

1. 質の高い文章を読み、自然な表現がどう組み合わさっているかに注目しましょう。
2. 不自然に聞こえる言い回しを、先生に指摘してもらいましょう。
3. 特に最後の段落で、ミスがないか見直しましょう。

Band 9：完全な柔軟性と正確さ

試験官の目に映るもの：幅広い構造が自然かつ適切に使われ、まれに小さなミスがあるだけです。

使いこなすべき文法：

• ☐ Structures chosen for precise meaning and effect, not to show off
• ☐ Natural control of all tenses, voice and clause types

足を引っ張っているもの：ほとんどありません。誤りはパターンではなく、まれなミスです。

例文："What makes online learning appealing is less its price than the freedom it gives learners to shape their own schedule."

次のレベルへのアクション：解答全体で一貫性を保ちましょう。このレベルでは、時間のプレッシャーの中でも正確さを保つことが目標です。

Part 3: 1 つの考え、5 つのバンド

違いを知るいちばんの方法は、1 つの考えを各レベルで書いてみることです。

考え：都市が混雑するようになり、それが汚染を引き起こしている。

Band 5："Cities is more crowded and this make pollution."

構造は単純で、一致の誤り（Cities is、this make）があり、つなぎ方もあいまいです。

Band 6："Cities are becoming more crowded, which causes more pollution."

一致が正しく、関係詞節（which causes）が 2 つの考えをつないでいます。

Band 7："As urban populations continue to grow, pollution levels have risen significantly."

従属節（As...）、現在完了、より正確な語彙（urban populations、significantly）が使われています。

Band 8："The rapid growth of urban populations has led to a marked increase in pollution."

名詞化です。「増える」という考えが名詞句（the rapid growth of）になり、文が簡潔でフォーマルになります。

Band 9："Rapid urbanization, while economically beneficial, has come at a considerable environmental cost."

文中に譲歩（while economically beneficial）があり、自然で正確な表現（has come at a cost）が使われています。文法が意味に役立っています。

覚えておきましょう。これらの文は、幅と精度がどう伸びていくかを示すものです。実際のバンドスコアは、1 つの文ではなく、パフォーマンス全体で決まります。

Part 4: Writing と Speaking の違い

基準は両方のテストで同じですが、求められるものは異なります。

	Writing	Speaking
試験官が注目する点	句読点、文の区切り、受動態などのフォーマルな構造	短縮形や短めの文など、自然な話し言葉の文法
誤り	紙面にそのまま残るので、見直しが大切	自然に聞こえるなら、言い直しは大きくは減点されない
文体	フォーマル	会話調

重要な違い：Band 7 のスピーカーが、Band 7 のエッセイのように話す必要はありません。会話で長くてフォーマルな文を使うと、不自然に聞こえることがあります。多少のバリエーションを持たせた、明確で自然な文法を目指しましょう。

Part 5: 点数を落とす 3 つの誤解

誤解 1：「複雑な文法ほど高いバンドになる」 無理に使った誤りだらけの複文は、スコアを下げることがあります。幅と正確さは両立が必要です。

誤解 2：「ミスが 1 つあるとバンドが台無しになる」 Band 8 でも、たまに出る誤りは許容されます。大切なのは 1 回のミスではなく、パターンです。

誤解 3：「暗記したフレーズは試験官に好印象を与える」 テンプレート的な表現や暗記した表現は見抜かれやすく、文法を本当に使いこなせていることの証明になりません。どんなトピックにも応用できる構造を使いましょう。

Part 6: 自分専用のアクションプラン

1. 誤りのパターンを見つける。過去のエッセイを 3 本見直し、繰り返しているミスをリストにしましょう。たいていの人には、冠詞、時制、カンマなど、3〜5 個の繰り返しの誤りがあります。
2. 毎週 1 つ、新しい構造を学ぶ。次のバンドのチェックリストから選び、正確に使えるようになるまで練習しましょう。
3. 自分専用のチェックリストで見直す。自分の繰り返しの誤りと上のバンドカードをもとにチェックリストを作り、書いたものすべてに使いましょう。

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まとめ

1 つバンドを上げるには、繰り返しの誤りを直すことと、幅を 1 段階広げることが大切です。すべてを一度に学ぶ必要はありません。

まず自己診断をして自分のバンドを見つけ、Next level actions に取り組みましょう。少しずつ、正確さと幅が一緒に上がっていきます。

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